Lillian 滿滿的

寶貝啊 
有一天
希望妳能活在一個身為女性 
無論選擇結婚不結婚
選擇當一位母親或者不當
選擇為工作或為家庭奉獻
選擇愛自己或愛所有人
都不會被不平等地評斷期待
都能被稱作勇敢的世界裡
如果世界不能夠
祝福你能夠
勇敢

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感冒第三天抵達，呼吸道無法對抗乾冷天氣，完全失守，幸好捷克的建築夠童話，塔尖夠浪漫，陽光夠詩意，掉在葉子上夠金黃，大片的天空，休耕的麥田，向天奮力扎去的枯枝，都讓我呼吸順暢……。

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倘若把人比做花，我認為應當在13.14歲，應當最無憂無慮。
 

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會考倒數2天，近日生活模式如下。
上課~~~被圍在講台問問題。
下課~~~被留在講台問問題，或在廁所門口或飲水機前被堵到。
空堂~~~學生在辦公桌旁排隊輪流問問題。
12：00~~~被學生綁架,我要他們午休再問，不然合作社便當總秒殺，本仙女豈不餓死，此時比較俏皮（沒良心）的會說：「減肥啊XD」比較貼心的會自告奮勇去幫我買便當，買上來後問：「那我可以繼續問了嗎？」（只有買但不讓我吃嗎？好狠）。好不容易脫逃後，抱著便當開心地和他們說再見，他們也開心揮手，對我說：「老師我們午休還要去找你喔！」（PS：午休是12點45分）
放學~~~等學生來問問題。
（覺得被需要，覺得能夠傳道授業解惑好幸福^////^）

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今天下午我興起一場雷霆。想要心平氣和地說，卻忍不住激動起來，留給學生一個能感受到老師有在壓抑情緒了，但又確實感到壓迫的｢不敢下課的下課時間」。



總是在對學生發怒後，感到低落。當自己所做的一切都是為了學生，也一再說明了原因，比方說：午休是讓人下午有更多的體力學習，因此一定要休息；比方說不要帶泡麵來學校，因為在走廊上端熱水危險、大家在發育階段要均衡飲食；比方說為了要激勵學生分組競賽，表現最好的有賞反之有罰……但仍常換來一句句的｢我不會累不想睡 」｢我很健康沒差啦 」｢為什麼要跟他同組?跟他同組我一定輸啦! 」這些以自己為出發點的話，總是最令我惱火的。



｢不夠寬容的話便得不到尊敬，太寬容的話就得不到尊重。」我想要被尊重，也想要被尊敬，但現實是只要求學生至少能體會到妳一點的心意就很不簡單了，甚至是在離校以後才懂得也值得了。
我常想，天下有沒有第二個工作，是你做的一切都是因為愛，但對方卻只會對你愛又恨，甚至是恨你的呢? 雖說老師們常說，讓學生愛，不是好老師，能讓學生又愛又恨，才是成功的老師，但我還是很不喜歡也很不習慣他們不時地會恨我一下。
安慰的是，他們終於下課後，有個木訥的孩子跑來和我說話，還有人變魔術給我看，有人拿出日記本裡搞笑的篇章給我看，想逗我笑，還有人說：｢老師不要生氣啦，我們可以聽你訴苦。」｢老師也是人也是會傷心啊。」
學生，學生，學習生活，學習生存，學習人生，有時候我們快撐不下去，是因為學生，但有時讓我們能一直堅持下去的，也是學生。
心裡想著那個不曾主動來找我談天的孩子，手上拿著魔術繩結來找我解開的樣子，我覺得我又可以抬頭挺胸(帶著受傷的心)去上第八節了。

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有家長對我說過，他不敢管教他的孩子，因為他怕被孩子討厭，會跟他冷戰。

有孩子的手機被家長摔爛，因為他國小最後一次段考最後一名。國中第一次段考後，家長買了更好的手機給孩子，因為覺得孩子考30名進步很多，但他不知道我們班剛好30個人，孩子開心來跟我炫耀他爸傻，我不擔心他考不好，是擔心他爸不瞭解孩子，孩子只在意手機而不在乎什麼是對的。

當我收走孩子上課偷玩的手機，其他孩子私下來告訴我，他對別人說他還有兩隻可以玩。
學生鬧事，請家長來學校訓導處，學生看到媽媽的第一句話就是X你X你來幹麻啊，家長馬上跟小孩說對不起。
當一個孩子犯了三次同樣的錯（出社會是公訴罪），被我記警告通知家長，家長掛我電話說「你都決定好了還問我意見幹麻」，於是孩子還是不懂他為何要受處分，而全班因為覺得只是個小錯為何得到嚴懲，為此和我僵持了一陣。
當我分享一張爸爸、小孩與狗擁抱著安睡的照片給他們看，讓他們練習景中有情的寫作方式，同時也對他們說，這是我未來的夢想，孩子淫笑成一團問我：「那你有每天睡前有實踐你的夢想嗎？」
「侮慢當教養，無政府當自由，浪費當高尚，無禮當勇氣。父親的畏懼兒子，而做兒子的和父親沒大沒小，不怕父母。老師拍學生馬屁，學生輕視老師。老人因為不想被認為古板、威嚴，開始模仿年輕人。市民遇到一點點威權就躁怒，不再守法。
這就是滋養獨裁極權的溫床。物極必反，獨裁會接續民主，最可怕的獨裁政權和奴隸制度，總是出自最極端的自由。」－柏拉圖《理想國》
值得深思呀。
受傷後老師可以找回熱忱（一次少1趴？），學生依舊可愛，有潛力，有夢想，只是在教導學生尊師重道這點，真的一直覺得相當吃力啊，這也是我必須努力的地方。
雖然活潑的教學方式確實可以提升學習興趣，但我也想像孔子師嚴而道尊呀，哈。

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學生和警察的傷口再深，也比不過台灣分裂的傷口。

讓台灣分裂的不是服貿，是人與人之間不再互相尊重。

「人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執厥中。」這是《尚書》記載著堯傳位給舜時的道統心法，意思是說，人民的意念是難以安撫的，道統的思慮是微妙幽深的，想要傳承道統，最精粹也獨一無二的方法，那就是信守中庸之道。
現在似乎很難中庸，在上在下好像都非得選邊站不可，沒表態的人被洗禮前還要先接受「冷漠不行喔」的訓斥，好吧既然選了讓那人自己負責總可以吧，竟還有對錯之分，怪哉，選哪邊不都是為了台灣 ?
立場是這世上最好改變的東西，當你還未相信任何事，還未關心任何事，你最願意相信的 ｢別人的立場」，便成你的立場。
立場也是這世上最難改變的東西，當你已經相信一件事，你覺得充滿力量，你覺得說服他人會讓你覺得更有力量，但這所謂｢說服」、｢溝通」很多時候，都只是在和｢本來立場就和你一致的人對話」而已。
各家媒體都偏頗報導，但個人傳媒散播的方向，和分享功能也很少看到兩面俱陳的。Fb看似可以廣泛交流，但真的｢溝通」起來，往往只會留下同樣立場的朋友。最近FB上就常常看到有人說：｢我們理念不和,所以刪朋友吧!」或是｢對某些人的看法看不下去，恕刪!」要做朋友就是按讚，不然就是互戰，和至親好友立場不同而咒罵的也所在多有，令人不忍卒睹。
每個人都有自己的盲點，這世界本來就不是非黑即白，本就有多元的色彩，如果不能接受這社會的多元，追求的就不是真正的理性和自由。而理念不同的對談，不正好可以檢視自己信奉的圭臬嗎? 這不正是人之所以能思考、能分析、能辨別、能選擇的價值(與自由)嗎?
如果今天因為一個事件的發酵，發文有立場就要有被戰的準備，今日的台灣究竟是自由的，還是不自由? ｢我不同意，但我尊重你的看法。」｢所謂自由，是以不妨礙他人自由為前提。」社會本來就不是一言堂，但這些老生常談，竟已被當今世風棄若敝屣。
如果今天因為一個事件的發酵，對不同立場的人，輕則要動之以情、說之以理，重則說服不了就與之為敵，今日的台灣究竟是團結的，還是分裂的?團結和分裂其實互為表裡，團結是建立在分裂之上，有沒有可能這樣的團結不知不覺間造成更多的分裂。
其實真正的團結不是所有人一致反對或贊成，而是無論反對或支持，秉持的理念都是出自人道關懷、民胞物與的胸懷，為了大眾、為了大環境、為了未來。就拿服貿事件來舉例，看見學生抗爭而落淚的人，和為了警察受傷而椎心的人，不都是以悲憫的胸懷在看待事件? 反對服貿的人也許為了未來的競爭力而擔心，反對退回服貿的人也許為了國際間的信用受損而憂心，不都是希望未來更好? 但曾幾何時身邊的人竟會因看待事物的角度不同而成為了敵人? 
團結之下，分裂是隱憂。
讓台灣分裂的不是服貿，是人與人之間不再互相尊重，比起民主，這應該是更早學會的公民道德。
氣氛太沈重，引用一下開朗學姊的話換換心情：
「我早餐特別喜歡吃滷肉飯加貢丸湯，高興的時候還會加顆滷蛋。
希望這不會激怒和我吃早餐習慣不同的朋友們！」
也謝謝我的朋友們，沒有因為我都不做大事只做小事而刪我好友。希望一切圓滿快樂，無論誰的訴求達成不達成，激情過後我們仍有許多要面對的關卡，別讓自己生活失重了，社會只給我們願景，夢想還是要靠自己。

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有時候當你老想要做些甚麼偉大的事時，你反而做得不怎麼樣。當你覺得你並不是在做甚麼多偉大的事，你只是在做你該做的事時，種子早已萌芽。

我認為孩子思考過後得到的產物，無論正確還是錯誤，都比起我直接餵他們答案來得有價值，所以在上文言文前，會先把課文抄在黑板上，抄的期間讓孩子討論出我剛剛劃記部分的答案，先字詞、再文意、再結構。

學生很有趣，會邊討論邊注意你是用背的還是用抄的(很無聊耶)，大部分的學生看完都會說：｢老師這很難耶，你都背起來囉!」｢對啊!我上一個班就抄一次很快就背起來了!所以你們也不要怕麻煩啦。」這時從大部分學生的表情中似乎可以察覺到一絲敬佩(吧?)，然後我的下巴就會揚起來，尾巴就會翹起來，然後開起染坊來。
偶爾會遇到一些率真(口無遮攔)的小孩對我說：｢老師你抄書有錢拿，我們又沒有。」這時總會一陣鼻酸(一股火氣)，我傷心的不是他世故，是還沒有培養出他的同理心啊……(老師是來教育你的不是來給你嗆的)。
瞇瞇是個平常很愛跟我抬槓的孩子。在我上第N課，抄第N次時，突然從我身後爆出一句話：｢老師你每上一個班就要抄一次這樣很累耶!」這時又有人說：｢老師你可以叫我們下課就先幫妳寫好啊!」果然善良與貼心是會傳染的，就是所謂的風氣。
瞇瞇似乎過得不錯，假日父母總帶他遊山玩水，吃大餐 ; 用單眼相機，FB的照片會註明曝光、快門、光源 ; 瞇瞇的脾氣有點暴躁，有時一急會對你大吼大叫，但只要吼回去他就知道他吼我是不應該，但被吼是活該 ; 瞇瞇不是很擅長讀書，反應較慢，但對電子器材相當有興趣，學校裝了冷氣，他向老師借說明書回去研究，班上的電腦也被他照顧得相當完善，完全不用擔心中毒、音源、斷網，不然到了老師間有口耳相傳的｢毒窟」班，往往要祈禱今天病毒已經餓死了(?)，有時逼不得已還要看沒聲音的影片叫學生配音，網路搜尋的資料無法連結只好更改進度，相對而言他真是太有一套了。
咪咪很愛找我抬槓。
他看我在看炒鍋DM，找我抬槓，我說你要贊助我喔?他笑。我說連日下雨衣服不乾，他說可以用除濕機啊，還說要用X立牌的，我說你要贊助給我喔?他笑。我說我相機快壞掉，同學說可以問瞇瞇，因為他用CanonD??，的，我說你要贊助給我喔?他笑。他說游泳課結束後太多人洗澡時熱水不會太熱，X花牌熱水器比較好，我說你贊助學校啊，他笑。到今天他說我一直抄黑板很累，可以用電子黑板啊，我也是說，你要贊助給我喔?他笑。
笑起來眼睛瞇瞇的很溫暖。
他善良、可愛，不會讀書，但有潛能。
我開玩笑對瞇瞇說，老師還沒買房，電器是很大開銷，哪天你當X國電子總經銷商不要忘了師恩，他依舊是瞇瞇地笑，但這次他嚷嚷著要開更大間的公司，大公司可以雇用更多的員工，讓更多的人有工作機會，眉宇之間的傲氣是令人舒服的，眼神有點遙遠，彷彿看見了甚麼。
於是在學生抄寫筆記的空檔中，我說以後瞇瞇要是真的成了大企業家，一定是個慈善企業家，他應該會去孤兒院、老人院做公益，拍下許多令人動容的照片，看到人家熱水不夠，一定馬上贊助兩百台X花牌熱水器，看到小朋友喜歡他的CanonD??，一定會說｢喜歡嗎?瞇董送給你!」，看到老人覺得他的大衣暖和，一定會脫下來送給他，到最後一絲不掛地回家(老師不正經)。大家聽了捧腹，但咪咪靦腆笑著並不否認，我想我沒有說錯。
孩子還是抄寫著筆記，我看著他，眼神想必有點遙遠，因為我彷彿看見了他的未來。
我覺得我並沒有做甚麼偉大的事，但這孩子茁壯以後會為這社會做些他該做的事。
這是我改變社會的方式。
十年尚成一棵樹，百年才能成就一個人，改變社會要千年，我無法一夕改變，但我願意循循善誘，如同我的老師對我做的一樣。

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